鼓楼小学参加首批基础教育“新教学”实验学校骨干教师培训

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小编:  “晴日暖风生麦气,绿阴幽草胜花时

  “晴日暖风生麦气,绿阴幽草胜花时。”在这绿树成荫,生机盎然的初夏时节,徐州市鼓楼小学语文教师团队一行七人,满怀热情地来到常州市武进区星河实验小学,参加了首批基础教育“新教学”实验(基地)学校骨干教师培训活动。从前期的准备,到6月10日、11日的现场汇报、制作、分享,鼓楼小学教师齐心协力,圆满完成此次培训任务,并在三项评比中获得“单元案例剖析最具智慧奖”和“平台实操最佳制作奖”两项荣誉,得到参会专家和其他基地学校的高度认可。

  在四月份进行“新教学”观摩研讨活动基础上,语文团队认真学习和落实新教学理念,对大单元教学设计深入研读和思考,由张晓辉主任负责《徐州市鼓楼小学“新教学”实验实施方案》,孙媛媛老师完成《引领学生走进奇妙的大自然——二下单元六“大单元教学设计”解读》,并邀请徐州市教研室刘春老师进行指导。刘老师在肯定我们的思考的同时,进一步明确了“新教学”的内涵,提出了要突出亮点、细化落实等宝贵建议,为我们指明了方向。经过多次修改,我们最终完成了教学设计解读和实施方案的撰写。

  精益求精是鼓楼教师团队的精神,为保证高质量参加此次培训活动,老师们在抵达常州的当晚,继续共同对教学设计解读和实施方案进行最后的修改和打磨,直至深夜。

  此次培训由三个任务组成,分别是实验学校进行实施方案汇报,“新教学”大单元教学设计解读与思考、学习包设计与制作。

  王欣汝老师代表鼓楼语文教师团队从基础和背景、指导思想、组织机构、目标任务、实施步骤、实施措施、实施保障七个方面进行实施方案汇报。鼓楼小学在实施方案中目标定位准确,内容具体明确,措施具有针对性和可操作性,同时配有有效且达成度高的保障体系,保证了“新教学”实验的顺利推进和落实。

  郑姝老师代表鼓楼团队分别从对单元主题情境的理解、对情境与任务关系的理解、从任务或活动谈单元目标的达成、对大单元教学设计与语文素养提升的预期这四个方面进行了个性化的解读,并提出了团队的思考。

  我们认为,新教学的“大单元主题情境” 是大情境,它有别于传统的碎片化的情景设计, 这个情境贯穿整个单元的教学活动,是学生单元学习的背景和依托,是整个单元学习的学习场景。大单元主题情境将一个单元作为一个学习事件,一个完整的学习故事,创设既能涵盖本单元教学内容,又能激发儿童兴趣、有利于儿童发展的主题情境。情境统领了所有任务,任务是情境的具体化,活动是任务的具体落实。大单元主题情境教学是融阅读、表达、写作、交流、梳理、探究的有机综合性学习,是基于语文学科素养的教学,它为学生提供了各种语文学习的真实任务,在任务的驱动下,语文核心素养的四个维度不断提升。

  在“新教学”大单元教学学习包设计、制作、展示环节,鼓楼团队的老师们分工明确,通力合作,选取第16课《雷雨》在规定时间内利用操作平台制作出兼具科学性、技术性和艺术性的学习资源包,由王欣汝老师、邵雷主任进行操作展示、分享交流。

  利用多媒体交互教学平台的各种功能,既可以让学生展示课前收集到的雷雨图片视频资料、录制并播放学生的课文朗读,也可以让学生通过翻卡片、连连看、拍照上传等游戏互动方式,进一步走进课文,品读作家笔下的雷雨,感受雷雨前后景象的奇妙变化,更可以通过资源导入和外部链接,为学生推荐下雨相关的绘本,扩展学生的课外阅读。鼓楼团队关注学生,以学生为中心,力求在主动、快乐的氛围中实现生生互动、师生互动的自主学习过程,通过数字技术支持的平台培养学生的核心素养。这样的设计理念得到了常州市教育服务中心戴晓娥主任的高度赞扬。

  一天半的任务驱动式学习,鼓楼团队的老师们积极主动地参与其中,成为了学习的主体,真正体验了“新教学”理念下的新学习方式。三个任务也让大家清晰了学校实验方案,理清了大单元情境任务与活动之间的关系。

  鼓楼小学作为首批“新教学”实验基地学校,将脚踏实地践行“大单元、大情境、大任务”新教学,努力开创未来语文课堂的新模样!

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